Se necesitan profesores nativos
Listado se necesitan profesores nativos
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No se necesitan muchos muebles (sof\xc3\xa1, camas, y mesa de comedor, sillas y poco m\xc3\xa1s)se alquila piso de 70 m2 con terraza en calle glorieta diego vel\xc3\xa1zquez~ ba\xc3\xb1o de m\xc3\xa1rmol travertino con ba\xc3\xb1era~~el edificio dispone de conserje~la zona es excelente, no solo por estar frente al parque pignatelli sino porque en ocho minutos llegas al centro, al corte ingl\xc3\xa9s de sagastamuy luminoso con orientaci\xc3\xb3n sur en el sal\xc3\xb3n y una de las habitaciones~ una de las habitaciones tiene una zona de estudio ya construida~una vivienda muy especial800 euros y contrato de un a\xc3\xb1o de antig\xc3\xbcedad m\xc3\xadnimo~pagos a la firma: un mes de fianza, el mes de entrada al propietario~la agencia cobra una mensualidad m\xc3\xa1s el 21% de ivavista al parque pignatelli~requisitos econ\xc3\xb3micos:~n\xc3\xb3mina en torno a los 1paredes lisas, calefacci\xc3\xb3n y agua caliente de gas ciudad individual, aire acondicionado por conductos en toda la vivienda, alumbrado por focos~se distribuye en: ba\xc3\xb1o, cocina, 2 dormitorios y amplio sal\xc3\xb3n dividido en tres ambientes (zona para mesa y sillas junto a la cocina, zona de estar para sof\xc3\xa1 y tv y otra zona con salida a la terraza para que la decores seg\xc3\xban tu necesidad y con buenas vistas al parquefuente de m\xc3\xbasica audible en todas las habitacionesarmarios altos y bajos con gran almacenajes ~gran zona de almacenaje para todo tipo de enseres en el dormitorio principal~ suelos de madera laminada en todo el piso, incluyendo cocina y ba\xc3\xb1oscompletamente remodelado en un estilo moderno por una famosa casa de dise\xc3\xb1o de barcelona~la vivienda est\xc3\xa1 semi-amueblada, con estanter\xc3\xadas, armarios empotrados de obra y vestidosse complementa con lavavajillas, horno y microondas~ cocina equipada con placa de inducci\xc3\xb3n \xe2\x80\x93 vitrocer\xc3\xa1mica, frigor\xc3\xadfico, lavadora y la campana extractora todos ellos a estrenar
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En otras palabras, los nativos digitales, más que existir, sobreviven, y nosotros como padres, políticos y educadores debemos ayudarleshoy en día estamos acostumbrados a oír la expresión «nativo digital» para referirse a los nacidos a partir de mediados de los noventa, quienes, supuestamente acostumbrados a la presencia de ordenadores y otros dispositivos digitales en sus vidas, no necesitan que nadie les enseñe a utilizarlospero esto dista mucho de ser así y es un error considerar a estas generaciones competentes en el uso de la tecnología por el mero hecho de haber nacido con ellasi decides comprarlo, estarás contribuyendo con el proyecto mak3rs de ayuda en acción, una iniciativa que quiere conseguir que los jóvenes en riesgo de pobreza y exclusión social aprendan a interactuar con la tecnología¿acaso por nacer en una familia que hable castellano dominamos el idioma? muy al contrario, no se trata de una generación especialmente dotada de conocimientos, habilidades o intereses en lo que al uso de las llamadas «nuevas tecnologías» se refiere, y cuando manejan programas distintos a instagram, snapchat, youtube u otros que utilizan para descargarse música y películas, muchos de ellos son bastante torpesmás bien deberíamos hablar de huérfanos digitales con una preocupante falta de formacióntodos los autores hemos cedido los beneficios obtenidos por derechos de autor para apoyar este proyectoeste libro, en el que colaboran expertos en la materia de diversas disciplinas, quiere aportar una visión distinta, por lo que nos parece una herramienta fundamental para la labor que tenemos por delanteconsiderar que estos jóvenes van a saber aprovechar el enorme potencial de estas tecnologías en su desarrollo como personas y en el progreso de nuestra sociedad de forma casi instintiva, sin que tengan el apoyo de la familia y sin que diseñemos y apliquemos planes educativos al respecto, resulta absurdo
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Dichos profesores establecieron contacto con algunos colegas del departamento de didáctica de la universidad de almería, creándose en esta universidad un grupo de investigación que permitiera efectuar un amplio trabajo de campo en el ámbito propio del proyecto de investigación y que incluyera también la realización de un estudio de caso de un cep almerienselos entonces profesores del departamento de didáctica y organización escolar de la universidad de málaga, javier barquín ruiz y juan fernández sierra, presentaron un proyecto titulado "evaluación de los cep andaluces y de su incidencia en la formación permanente y en la práctica profesional del profesorado" (proyecto ma/o05/ev-c), que mereció la aprobación de la junta de andalucía (boja n° 103 de 22/07/95el grupo de investigación estable pasó a titularse "asesoramiento, perfeccionamiento profesional y calidad de la enseñanza" y reúne desde 1995 a docentes e investigadores del área de didáctica y organización escolar y de diversas didácticas específicas, así como profesorado de primaria, de secundaria y estudiantes de segundo y tercer ciclo de estudios relacionados con la educaciónen el año 1994, inmerso en un proceso de reforma cuantitativa y cualitativa de la enseñanza, la consejería de educación de la junta de andalucía convocó ayudas a la investigación mediante la orden de 14/04/94, boja de 11/05/94el desarrollo de la investigación durante los años 1995 y 1996 puso de manifiesto la necesidad de un encuentro entre profesionales e instituciones de la comunidad autónoma implicados, que permitiera un debate lo más amplio y profundo que fuera posible, sobre los cep andaluces y la formación permanente del profesorado que se ha desarrollado en andalucía desde 1987 hasta la actualidadla idea pues se hizo realidad con la celebración en la universidad de almería, de la reunión científica sobre cep y perfeccionamiento profesional docente los días 8 y 9 de mayo de 1997, de la que estas actas que presentamos esperamos que sean no sólo recordatorio y expresión del pensamiento de los asistentes sobre el tema, cuanto un reconocimiento a todas y todos aquéllos que participaron a través de conferencias, ponencias, comunicaciones o debates; estos últimos no nos ha sido posible reproducirlos aunque se han tenido en cuenta en la elaboración de las conclusionesa esa idea, unos y otros accedieron con el interés y con la generosidad propia de quienes durante mucho tiempo, han dedicado a la formación permanente del profesorado y a los cep, probablemente, sus mejores y más ilusionados años como docentesasí mismo esperamos también que sean motivo de reflexión e interés para quienes están interesados por la formación del profesorado en ejercicio
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